名師引領沐春風，潤物無聲啟智慧
王青崗 陜西咸陽渭城中學正高級教師，全國優(yōu)秀教師，陜西省特級教師，陜西省優(yōu)秀教師，陜西省師德楷模，陜西省首批教學名師，陜西省特支計劃教學名師。
春回大地，萬象更新。2023年2月14日，元寶山區(qū)第一中學邀請陜西渭城中學化學名師王青崗做了題為《高考復習備考策略》化學專題講座。王老師首先從高考命題新情境、新要求、新觸角、新成果等7個方面詳細的講解了近年來全國高考化學試題的命題方向。講座中通過大量的教學案例、經(jīng)典題例及高考閱卷經(jīng)歷，講解了高考應考的策略和技巧，對高考后期復習的課堂教學、課后指導、應試心理、應試技巧等做了深入淺出的分析闡釋。接著，王老師從二輪復習策略細致入微的講授了教師在復習講評中如何出實招、做實事、求實效。針對化學教師在新高考中出現(xiàn)的問題，王老師講述了如何進行大單元設計具體方法和實施路徑，希望教師在教育教學中不斷進行自我學習和提升，積極參與自主命題，努力讓自己成為專家型教師。最后，王老師與在坐教師進行了親切的交流，認真解答了教師在教育教學中存在的問題和困惑。講座中所有領導和老師聚精會神，認真傾聽和記錄。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。此次化學專題講座內(nèi)容細致詳實、方法獨到、針對性強。不但有很強的實用性，而且對老師教學研究也很有啟發(fā)性，為我校現(xiàn)階段復習備考和教師專業(yè)素養(yǎng)提升提供了寶貴的借鑒。
新情境--化學試題最鮮亮的時裝
王老師通過匯總2022年高考化學情境類試題題，通過有代表性的例題，告訴教師如何在化學教學中通過營造真實情境，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)。
元寶山區(qū)第一中學黨委書記聶洪波聆聽講座
元寶山區(qū)第一中學黨委副書記、校長韓巖峰聆聽講座
新要求--五育并舉是新時代的要求
2020年初，教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》正式出版發(fā)行，該體系強調(diào)高考必須堅持立德樹人，提出高考命題要落實德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展的育人要求，這為新形勢下教育事業(yè)的發(fā)展指明了道路和方向。2022年高考全國甲卷（化學）試題的命制，強調(diào)“五育并舉”全面發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵，發(fā)揮化學學科特色與“五育并舉”的理念形成合力，既突出立德樹人、以智為基的考查重心，又體現(xiàn)對體育、美育和勞育強有力的呼應、引導作用。2022年高考全國甲卷（化學）試題深入挖掘具有化學學科特色的育人素材，內(nèi)容上貼近學生生活，將對體美勞教育的引導與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機融合，自然呈現(xiàn)于試題當中，形成潛移默化、春風化雨的效果。
新觸角--高考試題最誘人之處
基于核心素養(yǎng)的高考化學試題以真實素材為載體，用形式多變的陌生信息呈現(xiàn)，從情境中中提煉實際化學問題，讓學生通過提取有效信息，運用化學知識解決實際問題。素材的選擇、問題的設計、知識的應用則必須有利于學生核心素養(yǎng)的考查。
新成果--高考試題的創(chuàng)新熱點
高考化學試題立足化學科學特點，注重選取新材料、新藥物、新催化技術等真實情境，呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中的實際問題，在化學教學中教師需要進一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證思維等關鍵能力的考查，提升對學科核心素養(yǎng)考查的有效性，進一步提高人才選拔質(zhì)量。
穩(wěn)定性---優(yōu)秀試題會保留或進階
化學作為一個重要學科，在社會發(fā)展中起到了至關重要的作用，尤其在科技、醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)主要地位。在日常教學中要認真吃透高考歷年高考化學試題，教師需要將化學知識巧妙地融入到新的情境素材中，讓學生體會社會發(fā)展與化學知識緊密相連，理解知識點的同時突出了化學學科的中心地位和它對社會科技發(fā)展的推動力，讓學生在考試過程中深切領悟到化學的魅力。
關鍵能力--高考試題的主旋律
教師在課堂教學中，需要突出學科特征，重視科學探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，涉及的知識點主要有儀器及實驗裝置;試劑的保存及取用;化學實驗的基本操作;重要性質(zhì)的測定;氣體的制備、凈化、收集;物質(zhì)的除雜、鑒別;定量分析及產(chǎn)率計算;仿真實驗的設計、探究、評價。
二輪復習備考策略，突出實效
高考化學二輪復習就是要出實招，做實事，求實效。這就要求教師通過專項和模擬相結合，精選習題，讓學生從各個不同視角真正理解知識。另外，很多同學都存在 “一聽就懂，一放就忘，一做就錯，一講就會，下再做還錯”這樣的問題。這就要求學生重視做題后的反思，及時總結解題的思想和方法，達到鞏固知識、訓練技巧、 提高能力的目的，走出“事故易發(fā)地帶總是要出差錯的”的怪圈。
大單元設計需要教師研讀課標和教材，積極分析學生的認知與心理準備，整理可獲得的資源，按照課時確定單元數(shù)。使之成為一個完整的學習故事或事件。
互動交流，答疑解惑
精彩的講座，讓參加講座的教師們忘記了時間，在一上午的講座中所有教師感受到了王老師身上所散發(fā)的人格魅力以及對教材精準把握的能力和對工作精益求精的精神。
哲學家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！睂毶揭恢谢瘜W教師也是為了心中不變的夢想而努力前行！相信：行而不綴，未來可期矣！
王老師躬耕于教學一線30多年，教育教學經(jīng)驗豐富，理論水平高，不遠千里為我們指點迷津，傳經(jīng)送寶，每一位在座老師獲益匪淺，收獲滿滿。
